Сегодня мир меняется намного быстрее, чем мы думаем. Каждую минуту создается больше пять книг. Мы закрываем глаза, спим. Но каждую минуту человечество пишет все новые и новые книги. Каждую минуту делается множество самых разных открытий.
Каждый день жизнь перед нами ставит все новые и новые задачи. Жизнь становится абсолютно другой, не похожей на жизнь, которой мы жили двадцать – тридцать лет назад.
Современный человек закрывает глаза на доли секунды и открывает их уже в другом мире. Доли секунды нужно человеческому веку, чтобы моргнуть один раз. И этого уже достаточно для того, чтобы мир вокруг нас изменился.
Сегодня никто из нас с вами не изучает азбуку Морзе и не пользуется телеграфом. Мы держим в руках мобильные телефоны и карманные компьютеры. На столах у нас – факсы, принтеры, сканеры.
Мы слушаем MP-3 плееры. Мы живем в «умных» домах. Мы смотрим спутниковое телевидение. Мы пользуемся скоростными автомобилями, самолетами. Человечество уже готово летать к звездам.
Но идеология образования не изменилась ни на йоту.
Наше с вами будущее, будущее детей и внуков, остается индустриально рабовладельческим. Это страшно и крайне обидно. Ведь самое дорогое, что есть у нас на земле, – это наши дети.
Почему же мы и государство вкладываем колоссальные усилия в развитие науки и техники, и не замечаем вопиющей отсталости в области образования?
Признать это нам не хватает элементарной смелости. Большинство людей на земле трусят, боятся смотреть правде в глаза. Это проще – отдать своего ребенка в школу, институт, и тем самым переложить ответственность на систему образования, которую создали двести – триста лет назад.Так проще. Потому что так делают все.
При этом нас еще призывают гордиться, если твой ребенок в этой фабрике клонов, шестеренок и шурупчиков становится лучшей шестеренкой, самым совершенным шурупчиком. И мы гордимся.
Мы говорим, что моему ребенку поставили «отлично». Он слушается учителей, он впитывает знания, которые ему никогда не пригодятся. И упускает те, которые ему понадобятся больше всего.
Я горжусь своим ребенком, меня хвалят учителя… Так удобней. Удобней делать как все. Удобно сеять, как сеют соседи, друзья по работе, как сеяли наши дедушки и бабушки, мамы и папы.
Серость, невежество, неконкурентоспособность прививать своим детям очень легко, потому что так делает большинство. Можно ли привлечь таких родителей к ответственности, если так поступают миллиарды людей на земле?
Как может человек переживать за ребенка, если его ребенок лучший ученик в школе, а затем будет лучшим студентом в институте! Его, возможно, приметит крупная компания, и…
Все! Мышеловка захлопнется! Отныне он с вашего благословения попадает в самый наилучший, самый чудесный аттракцион жизни – «крысиные гонки». Его доходы будут расти, но вместе с ними будут расти и расходы.
Чтобы стать полноправным членом общества потребления, он должен будет приобретать все более и более дорогие вещи: сначала машину, затем квартиру, потом у него появятся дети, которых тоже нужно будет кормить, одевать и учить.
Да и квартира нужна будет уже побольше. Он оформит кредит. Чтобы вернуть его вовремя, он должен будет просить о повышении или работать на двух работах. А тем временем подоспеют другие расходы – новая машина, одежда, путешествия.
Расходов все больше, а источник доходов всего один – это его образование. И, заметьте, этот источник быстро иссякает. Рядом уже подрастают молодые служащие с новым уровнем знаний, конкуренция все выше. После нескольких лет острой борьбы обычно сдается более старший.
И вот уже пик жизни позади, а впереди только пенсия. Если ему повезет, он успеет отложить что-то на старость. Но, скорее всего, не успеет и будет вынужден полагаться на детей, которые к тому времени уже участвуют в следующем забеге.
«А как же жизнь, – могут спросить вас ваши дети. – Где обещанная вами обеспеченная жизнь, та самая, которой вы оправдывали необходимость много и хорошо учиться?»
Дети рождаются любознательными, живыми. Посмотрите, какие яркие красивые глаза у наших детей и внуков. Они творческие, замечательные, красивые.
И посмотрите в зеркало на самого себя. Неважно, сколько вам лет – тридцать, сорок или пятьдесят. Я абсолютно уверен, что у большинства взрослых глаза потухли. Они перестали быть детьми. Их глаза перестали излучать энергию, инициативу.
Ваши глаза потухли, потому что эту божью искру вас заставили притушить еще в детстве, заставили встать на конвейер ординарности, типичности, научили не выделяться из общего ряда.
Я точно знаю, что большое количество предпринимателей, бизнесменов, банкиров, очень успешных людей, являются плохим продуктом, браком в индустриальном рабовладельческом образовании.
На мой взгляд, они успешны именно потому, что школа их отвергла. Они преуспевают именно потому, что являются отбросами образовательного процесса.
Я сам являюсь таким же «бракованным» продуктом. Школа возненавидела меня, а я возненавидел школу.
Я был троечником и двоечником. Мне повезло, я остался самим собой. Но до этого мне пришлось выдержать жесточайший прессинг со стороны школы и отдельных учителей. Когда давление со стороны школы и родителей становилось особенно сильным, мне приходилось притворяться, что я тоже шестеренка, тоже винтик.
Все свои нескончаемые вопросы об устройстве мира, о человеческих отношениях, о самых разнообразных вещах, которые волнуют ум любого мальчишки, мне приходилось задавать всем на свете, только не нашим учителям, которые в лучшем случае просто советовали почитать то-то и то-то, а чаще вставали в тупик, потому что и сами не знали ответов.
Я иногда завидовал нашим отличникам: их все ценили, уважали, их хвалили на родительских собраниях. Мои же родители с грустью выслушивали замечания и порицания за мои оценки и поведение.
В то время я даже предположить не мог, что старания этой индустриальной системы образования сыграют с нашими отличниками очень плохую шутку. Она закрепостила их сознание, закрепостила их творчество и создала из них, может быть, самые совершенные, самые сверкающие, но все же шестеренки и винтики.
Я же – бунтарь, сорванец и зачинщик всяческих шалостей, – был выброшен из элиты прилежных учеников, и именно это помогло мне мыслить самостоятельно. Не школьные педагоги, не книги, которые меня заставляли читать.
Я до сих пор с содроганием вспоминаю штудирование толстых томов Гоголя, Толстого, Достоевского, Салтыкова-Щедрина, которые мне, четырнадцати-шестнадцатилетнему мальчишке, были просто непонятны.
Сложные философские, социальные, политические, нравственные проблемы, поставленные в них, не были близки мне, ведь это были проблемы другой эпохи. Чтобы понять и полюбить эти, несомненно, выдающиеся произведения, нужно было просто дозреть до них.
Нас же заставляли учить назубок и как попугаев повторять чью-то оценку непонятных нам произведений. И кто лучше притворялся, кто лучше зубрил, ничего не понимая, тот и получал награды. А кто был более искренним, открытым, кто не хотел играть в эту дурацкую игру, были двоечниками и изгоями.
Эта система делала все, чтобы развить в нас все мыслимые и немыслимые комплексы: неполноценности, ущербности, слабости, отверженности. Абсолютно все существующие в мире комплексы. Рабовладельческой системе образования равных в этом просто нет.
Ведь для того, чтобы воспитать шестереночку или винтик, нужно к детской творческой душе, которая не знает границ, которая легко перед сном дотягивается до звезд, притянуть комплексы, нужно приковать ее, как Прометея, стальными цепями к земле, к грязи.
Нужно замазать глаза, завести детскую душу в тенета заблуждений, дать как можно большее количество непонятной информации, которую невозможно понять и переварить.
Отругать за то, что он не может понять того, что для него, естественно, непонятно. Похвалить и погладить по головке того, кто сделал вид, что понимает, и проявил самые лучшие чертыучастника «крысиных гонок».
Сегодня я понимаю, что те двойки и колы, которые я получал в школе, спасли меня. Что мои слезы превратились в богатство души, финансовое богатство, в мою возможность мыслить самостоятельно, возможность плыть своим курсом и не быть частью серой толпы.
Может быть, я пристрастен и вам повезло больше, чем мне. Возможно, у вас были лучшие учителя или школа была более, как сегодня говорят, продвинутой. Речь не идет о каких-либо конкретных школах, конкретных учителях.
Я говорю о самой системе, чтобы у вас, дорогие родители, было больше понимания, на чьей стороне быть в конфликтных ситуациях – школы или своего ребенка.
Когда все преподаватели показывали пальцем на Эдисона и говорили, что он – недоразвитый ребенок, его мать твердо отвечала: «Неправда, мой сын – самый талантливый!» История рассудила, кто из них был прав.
Чтобы преуспеть в жизни, нужно развивать в ребенке совсем не те черты характера, которые так ценятся в школе: послушание, усидчивость, неконфликтность и т. д.
Исследуя биографии людей, которые смогли реализовать себя, стать творцами своего счастья, успеха, можно выделить несколько качеств, присущих им всем.
Первое из этих качеств – это способность идти непроторенными путями
Они прекрасно понимали, что, следуя за толпой, богатства не найти. Чтобы быть первым, нужно идти своим путем. Это касается не только изобретений каких-то новых механизмов или приборов.
В первую очередь речь идет о том, чтобы первым уловить общественную потребность или же создать таковую и успеть предложить необходимую вещь, будь то новая бизнес-технология, новый продукт или новое знание.
Главное здесь – суметь заинтересовать и привлечь людей, чтобы они приходили именно к тебе. Именно так стали богатыми и знаменитыми Исаак Зингер, Генри Форд, основатель компании ИКЕА Ингвар Кампрад, основатель крупнейшей в мире сети розничной торговли Wal-Mart Сэм Уолтон, производитель знаменитой жевательной резинки Уильям Ригли.
А как называют эту черту характера некоторые слишком ретивые педагоги? Правильно, конфликтность или противопоставление себя коллективу.
Честолюбие – еще одна важная черта преуспевающих людей
В школе на такого ребенка могут навесить ярлык «выскочки» или тщеславного, амбициозного человека. Но многие состоявшиеся люди могут подтвердить, что большие цели они ставили перед собой еще в детстве.
Джон Блэр, названный «королем железных дорог» и владевший крупнейшей частной их сетью на территории Америки, в десять лет сказал матери: «У меня семь братьев и три сестры. В семье у нас хватает желающих учиться. Я же стану богачом».
С одиннадцати лет он начал работать в маленьком магазине, в восемнадцать у него уже был свой магазин. Он прожил долгую и яркую жизнь и скончался в возрасте девяноста семи лет, будучи владельцем состояния в 90 миллионов долларов.
Билла Гейтса одноклассники и учителя считали наглым, бестолковым и заносчивым. Он мог спокойно войти в комнату, где разговаривают старшие и, перебив их на полуслове, заставить себя слушать. Поэтому у него сложилась репутация резкого, нетерпимого человека. Однако уже в 25 лет компания Билла Гейтса приносила доход в 8 миллионов долларов.
Еще одно общее качество – упорство в достижении цели и решимость
Признайтесь, сколько раз вам хотелось назвать своего ребенка «упрямым, как осел»? В школе таких еще называют «трудно переключающим внимание». Но без упорства, без настойчивости еще ни одному человеку не удалось сделать что-нибудь стоящее!
Только это качество спасло Самнера Редстоуна, когда он висел на карнизе горящей гостиницы, и от огня уже обугливались руки. Ему было пятьдесят шесть лет, но после этого пожара он, наконец, воплотил свою мечту – стать первым.
В семьдесят один год он стал владельцем медиахолдинга «Виаком» стоимостью почти пять миллиардов долларов. В холдинг входят всемирно известные каналы MTV, «Никельодеон» и компания «Парамоунт».В 1996 году число зрителей этих каналов уже перевалило за 300 миллионов семей по всему миру.
В одном из интервью Редстоун сказал: «Большой победы можно добиться, лишь преодолевая препятствия – разного рода вызовы и неудачи. Умейте превращать отрицательное в положительное. Преодолевайте риск и опасности. Побеждайте даже катастрофы!»
Маленький иностранец оказался во французском военном училище. Одноклассники и учителя потешались над его смешным именем и акцентом, поэтому он рос нелюдимым и замкнутым человеком. Но, несмотря на маленький рост и слабое физическое телосложение, он заставлял считаться с собой всех и даже преподавателей.
В одиннадцать лет в ответ на грубый окрик преподавателя: «Да кто вы такой!» он с достоинством ответил: «Я человек!» Спустя годы этот человек покорил полмира. Его звали Наполеон Бонапарт.
Так как нам оценивать своих детей – по меркам зашореной, заорганизованной системы образования или по закону сердца, с верой и любовью наблюдая за первыми неумелыми попытками малыша заявить о растущей личности?
Плоды первого подхода мы можем наблюдать каждый день.
Но посмотрите на тех, кто нашел в себе силы стать «не как все», кто идет по жизни собственной дорогой, не полагаясь на судьбу, которая когда-нибудь, возможно, выведет его на путь успеха.
Тех, кто поднимается после очередного оглушительного провала и продолжает идти дальше. Тех, кто понимает, что он целиком и полностью ответственен за свою жизнь, и успех надо ковать прямо «здесь и сейчас».
От таких людей исходит удивительное ощущение силы, энергии: это цельные, гармоничные личности. Иной раз они крупно рискуют и не всегда выигрывают, но именно таким образом они покоряют мир.
Здесь нет однозначных решений. Выбор за каждым родителем в отдельности. И я, так же как и вы, дорогой читатель, тоже собираю все свое мужество, чтобы пойти против течения, чтобы пойти против стереотипов, против мышления толпы. Ведь ставки очень высоки.
Судьба моих детей – судьба моего будущего. Это большая ответственность, ошибки недопустимы. Но при принятии решения я опираюсь не на душевные порывы, а на статистику.
Большинство успешных людей в искусстве, в политике были отторгнуты индустриальной рабовладельческой системой формализованного обезличенного образования.Они нашли в себе силы отойти от конвейера и заняться самореализацией. Благодаря этому они научились мыслить самостоятельно и смогли внести свой яркий вклад в развитие нашего общества.
Сегодня мне сорок лет. У меня трое детей.
Я встал перед выбором: по какому пути направить их воспитание? Изучив вопрос и написав эту книгу, я этот выбор сделал.
В пользу своих детей.
